13课猫的性格

导读： 从猫那一课请抄写两句描写猫性格古怪的句子 第13课《猫》作家是如何表达自己的情感？ 13课《猫》和14课《母鸡》有哪些不问点和相同点？ 13课猫第二自然段,是用什么修辞手法描写出了猫性格的古怪？ 仿写四年级下册语文第13课《猫》第2自然段用说，吧，可是写一段话？ 第13课猫和第14课母鸡各有什么特点？

从猫那一课请抄写两句描写猫性格古怪的句子

一、教材编排的特点
《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定
教学目标
认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它…吧”“蹭”“…踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点
教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、教学设计与依据
本文教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时教学内容：学习1－3自然段。第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。(一)质疑导入
首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)
(二)尝试自学
1.提出要求
本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写
老实
贪玩
尽职
2.学生自学
3.自学反馈
以填表格的形式分段检查学生的自学情况。如：读第1自然段，填表
(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实...

第13课《猫》作家是如何表达自己的情感？

这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

13课《猫》和14课《母鸡》有哪些不问点和相同点？

相同点
1.都有过渡部分，结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成zhidao；并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》分为母鸡孵鸡维以前和孵出鸡维以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。2.采用的都是总分段式
采用总分来表现小动物特点回时，这两篇文章都是通过点滴小事生动具体的进行描写
3.在语言的运用上
都是生活化的语言风格，生动鲜明而又通俗易懂。不同点
1 .在情感的表达上
《猫》表达作者的喜爱之情
《母鸡》情感上产生变化:“讨厌”到“不敢讨厌”
2.在叙述动物的特点上
《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”，再写答它令人生厌的三个方面。

13课猫第二自然段,是用什么修辞手法描写出了猫性格的古怪？

运用的是比喻的修辞手法，写出了猫在生活中的各种古怪。

仿写四年级下册语文第13课《猫》第2自然段用说，吧，可是写一段话？

狗的性格实在有些古怪抄。说它听话吧，它的确有时候很乖。它会在屋檐下安静的守着，整天无所事事。可是它要是出去玩就会不停的乱跑乱跳袭，害的主人四处去找寻。说它调皮吧，的确实呀，要不怎么会乱跑乱百跳呢？可是它整天整夜的为主人看守家门又是多么的尽职。只度要有人进家门，它都会用它那只敏捷的鼻子闻闻或者是用它那双明亮的眼睛去看

第13课猫和第14课母鸡各有什么特点？

你好百！第13课《猫》和第14课《母鸡》特点是都写了对小度动物的喜爱。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，有两部分构问成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两答部分内容紧密联系版在一起。《母鸡》以母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段权使文章浑然一体。

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