导读： 中考物理实验探究步骤
中考物理实验探究步骤?初中物理探究实验汇总，下面我们就来聊聊关于中考物理实验探究步骤?接下来我们就一起去了解一下吧!
中考物理实验探究步骤
初中物理探究实验汇总
实验一测量物体运动的平均速度
常考点
1.实验原理:________
2.实验测量器材及作用(小车、斜面、金属片、停表、刻度尺)
①金属片的作用:确保小车终点始终在同一位置停下,便于计时。
②停表的作用:测量物体运动的时间。
③刻度尺的作用:测测量小车运动的路程。
3.在放置斜面时,斜面的倾斜程度要较小,因为斜面的倾斜程度太大会使小车滑行太快,不方便计时
4.物体运动距离的确定:在测量小车运动的距离时,要“头对头”或“尾对尾”测量。
5.路程s（估读分度值下一位）和时间t的读取。
6.小车从斜面顶端(不计摩擦)运动到底端的过程中,机械能及其转化:重力势能减小动能增大,机械能不变。
7.小车在各阶段的速度大小的判断:小车的速度越来越快.
8.增大小车的平均速度的方法:增大斜面的倾斜程度。
9.实验数据处理。
10.多次测量的目的:取平均值,减小误差。
实验二探究固体熔化时温度的变化规律
常考点
1.实验测量工具:停表、温度计
2.实验器材的组装顺序:从下到上;拆除顺序:先用灯罩灭酒精灯,然后从上到下
3.温度计的使用及读数。
4.研究对象应选取小颗粒(粉末状)固体
①使温度计的玻璃泡与固体充分接触,但不能接触试管壁或底;
②被加热固体尽可能用粉末状,这样受热均匀
5.采用水浴法加热的优点
①使被加热的物质受热均匀;
②使被加热的物质受热缓慢,从而使其熔化过程放缓,便于观察温度变化规律。
6.使用搅拌棒的作用:使被加热的物质受热均匀。
7.使用石棉网的作用:使被加热的物质受热均匀
8.收集多组实验数据的目的:寻找普遍规律。
9.熔化过程中内能、温度及热量的变化规律。
10.曲线图的绘制及熔化时间的判断。
11.根据表格数据或曲线图判断物质是晶体还是非晶体、熔点、某温度下的状态。
12.熔化前后曲线的倾斜程度不一样的原因(同种物质,在不同状态下的比热容不同)。探究固体熔化时温度的变化规律
13 实验结论
晶体熔化时有固定的熔化温度,即熔点,而非晶体没有熔点;晶体熔化时要吸热,但温度保持不变,非晶体熔化时要吸热,物质先变软再变稠,然后变稀温度一直在升高。
实验三探探究水沸腾时温度变化的特点
常考点
1.测量仪器:停表,温度计。
2.组装器材的顺序:从下到上;拆除顺序:先灭酒精灯,然后从上到下。
3.温度计的使用和读数。
4.缩短加热时间的方法:减少加热的水的质量;用初温较高的水;适当加大酒精灯的火焰;烧杯盖上纸板（减少热量散失）带孔的目的：烧杯内外大气压相同等
5.沸腾时气泡的特点:大量气泡不断上升、变大。
6.撤去酒精灯,水未立即停止沸腾的原因:石棉网的温度高于水的沸点,水可以继续吸热。
7.绘制温度一时间图象。
8.水的沸点的判断:水的温度升高到一定程度后,温度保持不变,温度一时间曲线此时平行于时间轴,水中有大量气泡产生,此时水的温度就是水的沸点
9.水沸腾温度变化的特点。
10.沸点非100℃的原因:液体沸点随大气压的减小(增大)而降低(升高)。
①当地大气压小于一个标准大气压时,导致水的沸点低于100℃;
②杯口的盖密封较严时,烧杯内的气压高于一个标准大气压,导致水的沸点高于100℃。
11.烧杯口产生“白气”原因:水蒸气遇冷放热液化成小水珠。
12.水沸腾过程中温度与热量之间的关系:吸收热量,温度不变。
13.热量相关计算。
实验结论
液体沸腾过程中不断吸热,温度保持不变。
实验四探究光反射时的规律
常考点
1.本实验所用到的实验器材有:平面镜、量角器器、硬纸板(光屏)、激光笔、笔、直尺
①平面镜的作用:做光路的反射面
②量角器的作用:测量反射角、入射角的大小。
③硬纸板的作用:显示光的传播路径。
2.纸板与平面镜镜的放置要求及目的:平面镜水平放置,硬纸板垂直在水平面上;若不垂直放置,则在纸板上看不到反射光线。
3.本实验应选择在较暗的环境下进行的目的:使实实验现象更加加明显。
4实验时让光贴着纸板入射的目的:显示光传播播的路径。
5.光线位置确定:在纸板的光线上描点,再连接并标上方向
6.人射角与反射角的识别和关系:反射角等于入射角;反射角随入射角的增大而增大。
7.“三线共面”的判断方法:将两纸板中任意一纸板向后折观察另一纸板上面是否有反射光线,若纸板上
没有光线,说明三线共面。
8.验证光路可逆的方法:将激光笔逆着反射光线射出,观察光的传播路径是否重合。
9.多次改变入射角大小进行测量的目的:使实验结论更具有普遍性
实验结论
(1)反射光线、入射光线、法线都在同一平面内
(2)反射光线和入射光线分居法线两侧;
(3)反射角等于入射角。实验结论
实验五探究平面镜成像的特点
常考点
1.本实验中用到的科学探究方法:观察比较法,等效替代法
2.本实验所用的实验器材:薄玻璃板、两支外形相同的蜡烛、刻刻度尺、白纸、笔、光具座、火柴
(1)用玻璃板代替平面镜的目的:便于找到像的位置。
(2)选择薄玻璃板的目的:防止有重影,太厚的玻璃板的前后表面都会成像,产生重影。
(3)选用两支相同的蜡烛做实验:便于比较像与物的大小。
(4)刻度尺的作用:测量像与物到平面镜的距离。
(5)白纸的作用:标注镜面、物、像的位置。
3.选择较暗的实验环境:使实验现象更明显。
4.玻璃板要与水平面垂直放置:确保像能与蜡烛完全重合。
注意：若玻璃板向点燃蜡烛的方向倾斜,则蜡烛的像总在未点燃蜡烛的上方偏高处;若玻璃板向未点燃蜡烛的方向倾斜,则蜡烛的像总在未点燃蜡烛的下方偏低处。
5.验证平面镜所成像是虚像的方法:用光屏承接不到蜡烛成的像。
6.观察像时眼睛的位置:与物体同侧。
7.选择方格纸比白纸好的原因:可以更加准确地确定像和物的位置。
8.蜡烛在玻璃板后成像像的原理:光的反射。
9.多次测量的目的:为了使实验结论具有普遍性。
10.若测得的物体和像到玻璃板的距离不等,可能的原因
(1)玻璃板与桌面不垂直;
(2)后支蜡烛与前支蜡烛在玻璃板中的像没有完全重合;
(3)玻璃板过厚
(4)测量长度时存在误差等。
11.经过多次实验,在白纸上记录的像与物对应点的位置,接下来的操作步骤连接像与物的对应点,判判断连线与镜面是否垂直,分别测量两点到镜面的距离。或将纸沿镜面所在的位置对折,判断像与物两点是否重合。
实验结论
(1)像的大小和物体大小相等
(2)像和物体到平面镜的距离相等;
(3)像和物体的连线与镜面垂直;
(4)平面镜成虚像。像和物的位置。
实验六探究凸透镜成像规律
常考点
1.凸透镜对光线的作用:会聚。
2.凸透镜焦距的测量
(1)将凸透镜正对平行光源,在另一侧移动光屏,当光屏承接到最小最亮的光斑时,该光斑到凸透镜的距离即为焦距。
(2)当凸透镜所成的像为倒立、等大的实像时,物体到凸透镜距离的一半即为焦B距
3.实验日时要确保烛焰、凸透镜的光心和光屏的中心在同一高度的目的:让像能成在光屏的中央
4.光屏上找不到像的原因
(1)凸透镜、烛焰、光屏的中心不在同一高度。
(2)蜡烛在一倍焦距以内或蜡烛在焦点上
5.根据物距与像距(或焦距)的关系判断成像的特点及应用。
6.根据像的大小要求调整物体、凸透镜或光屏的位置。（同向性，你靠近我远离,像距越大像越大）
7.用纸遮住凸透镜一部分,光屏上仍会成完整的像,但像会变暗些:因为物体各个部位发出或反射出来
的光总有一部分透过凸透镜到另一侧,成像在光屏上。
8.在蜡烛和凸透镜之间加透镜时像的变化问题
(1)加凸透镜(远视眼镜):物距变大、像距变小,像变小;（换焦距小的透镜）
(2)加凹透镜(近视眼镜):物距变小、像距变大像变大。（换焦距大的透镜）
9.随着蜡烛燃烧变短,像在光屏上的位置越来越高。调节原则:始终保持在同一高度;
调节方法①将光屏向上移动②将蜡烛向上移动;③将透镜向下调节。(三点在一条直线上)
当光屏上成清晰的像时,对调物与光屏的位置光屏上还能成像原因:光路可逆。
实验七测量物质的密度
常考点
1.实验原理:密度公式
2.天平的使用和读数。
3.量筒的使用用和读数。
4.测量体积的一般和特殊方法
(1)规则的物体可以用刻度尺直接测量相关长度计算体积。
(2)测量不规则且较大的物体体积:采用量杯,利用排水法测量。
(3)测量吸水性物体的体积:①D采用海的防水性薄膜包裹;②让其吸足水再测量。
(4)测量易溶于水的物体体积:可采用“细沙”法。
(5)测量密度小于水的物体体积:①“针压法”,针要细;②“助沉法”。
(6)粉末物质体积的测量:可直接用量简测量体积。
5.实验步骤的补充、排序、设计及改正。
6.实验表格的补充。
7.密度的计算或表达式
(1)基本公式: 
(2)等容法测密度: (两种物质的体积相等)
(3)等压法测液体密度: (两种液体产生的压强相等)。
(4)等效替代法:使待测物体(固体)悬浮于某液体中（如盐水测鸡蛋的密度)。
(5)浮力法: (浸没于液体中)。
用天平和量简测量物体密度中的偏差分析
(1)由操作顺序引起的误差
①测量固体密度:先测体积、后测质量;測测量的体积为准确值,物体表面有液体附着使所测物体质量偏大,最终导致所测密度偏大
②测量液体密度:先测测体积、后测质量;测量的体积为准确值,由于量筒内壁有残余液体使所测液体质量偏小,最终导致所测密度偏小
（2)由操操作不当引引起的误差
①没按“左物右码”测量物体质量,质量测量有可能值偏大,导致所测密度偏大;
②若砝码有缺损,会导致所测物体质量偏大,导致所测密度偏大;
③若砝码有污垢,会导致所测物体质导致所测密度偏小;量偏小
④若测量体积时,有水花溅出体积偏小,导致所测密度偏大会使所测物体
9实验方案的设计、评价。
10.判断物体是否实心。
实验八探究阻力对物体运动的影响
常考点
1.实验使用方法:控制变量法、转化法、科学推理理法。
2.让小车从同一斜面同一高度由静止开始滑下的目的:使小车到到达水平面时具有相同的速度。(控制变量法)
3.小车到达水平面后能继续运动的原因:小车具有惯性。而最终停下来是由于受到了阻力的作用。
4.水平面越光滑,小车受到的阻力越小,小车运动的距离越远。(转化法:距离的远近,体现速度变化的快慢)
5.实验推理:如果小车受到的阻力为零,速度就不会减小,小车做匀速直线运动下去。(科学推理法)
6.小车在水平面停下来的原因:受到摩擦力的原因同时说明力能改变物体的运动状态。
7小车在是平面上铺设的材料不同来改变小车受到的阻力。斜面不能铺。
实验九探究二力平衡的条件
常考点
1.研究对象的选择:小车、卡片。
(1)选择小车的原因:减小摩擦力对实验的影响。
(2)选择卡片和较轻卡片的原因:忽略卡片自重对实验的的影响。
2.平衡状态的的选择:选择静止而非匀速直线运动状态是因为静止状态容易观察。
3.定滑轮的作用:减小摩擦和改变力的方向。
4.实验平台的要求:水平且光滑,减小重力和摩擦力对实验的影响。
5.控制变量法的应用
(1)探究平衡的两个力的大小关系:必必须保持两个力作用在同一物体上,且两个力共线线,方向相反,分别改变两个力的大小,观察小车能否处于静止状态。
(2)探究平衡的两个力是否在同一直线上:必须保持物体所受力大小相等,方向相反,通过扭转一定角度研究物体的角度来判断,看小车是否处于静止状态。
(3)探究平衡的两个力作用在同一个物体上:必须保持研究物体所受的力大小相等,方向相反,作用在同一直线上,用剪刀剪开小纸片,观察纸片是否保持平衡状态。
实验结论：作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反反,并且作用在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。
实验十探究影响滑动摩擦力大小的因素
常考点
1 弹簧测力计的使用和读数。
2.转换法的应用:实验中应使用弹簧测力计沿水平方向拉物体做匀速直线运动,运用了二力平衡的原理。得出弹簧测力计示数即拉力的大小等于滑动擦力的大小。
3.控制变量法的应用
(1)探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系:保持接触面粗糙程度不变,只改变压力的大小。
(2)探究滑动摩擦力的大小与接触面面的粗糙程度的关系:控制压力的大小不变,只改变接触面的
(3)探究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系:必粗糙程度。须控制其他因素不变,改变接触面积大小。
4.根据实验数据描绘摩擦力随压力大小变化的关系图象。
5.实验数据分析与结论总结。
6.实验方法的改进:实验过程中很难保持物体做匀速直线运动,如图装置不需要木板做匀速直线运动
能方便、准确地测出滑动摩擦力的大小。

实验结论：
滑动摩擦力的大小跟接触面积和所受的压力有关，接触面受到的压力越大,滑动摩擦力越大;滑动摩力的大小还跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
实验十一探究影响压力作用效果的因素
常考点
1力的作用效果:力可以改物体的形状
2. 选用海绵不用木板：更有利于观察实验现象。
3. 物体的形状转换法的应用：通过被压物体的凹陷程程度来比较压压力的作用效果
4.控制变量法的应用
（1）探究压力的作用效果与压力大小保持受力面积不变改变压力的大小,观察海绵的凹陷程度。
（2）探究压力的作用效果与受力面积的关系:保持压力不变,改变受力面积的大小,观察海绵的凹陷程度。
实验结论总结:由实验方案对比得出的结论。
实验结论：压力的作用效果不仅与压力力的大小有关,还与受力面积的大小有关。
(1)压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
(2)当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。
5.判断实际生活中增大或减小压强的例子。
实验十二探究液体内部的压强
1. 实验装置的检查和调整:检查实验装置的气密性调整U形管两侧液面高度相等
(1)装置气密性的检查方法:用手压金属盒上的橡皮膜,观察U形管中的液柱是否变化,若变化,则气密性良好若不变化就是漏气。
(2)调整整U形管,使其左右两液面相平:取下软管重新安装。
2.转换法的应用:根据U形压强计中两管液面的高度差来判断液体压强的大小
3控制变量法的应用
(1)探究液体内部压强与方向的关系:控制探头在同种液体的同一深度,改变方向,观察U形管液面的高度差
(2)探究液体内部压强与深度的关系:控制探头在同种液体,方向不变,改变探头的深度,观察U形管液面的高度差
(3)探究液体内部压强与液体密度的关系:控控制探头在相同深度,方向不变,改变液体密度,观察U形管液面的高度差。
(4)探究液体压强与容器形状是否有关的操作及结论控制其他变量均相同,只改变容器形状容器器形状无关。
实验结论：
(1)液体内部朝各个方向都有压强;
(2)同种液体在同一深度不同方向处,液体的压强相等;
(3)在同种液体内部,深度越深,液体压强越大;
(4)在深度相同时,液体密度越大,压强越大;
实验十三（四）探探究浮力的大小跟哪些因素有关和阿基米德原理
命题点
1,弹簧测力计的读数
2用称重法计算力
3,控制变量法
①探究浮力的大小与排开液体体积的关系(让同物体没入同种液体中的体积不同)
②探究浮力的大小与物体浸没深度的关系(让同物体浸没于同种液体的不同深度)探究浮力的大小与液体密度的关系(让同一物体分别浸没于密度不同的液体中)
4 数据、图像分析,浮力相关计算
5 实验时选用了不同液体进行多次实验(一次实验具有偶然性性,多次实验更为准确
6 .测量排开的液体重力的方法:先测出空桶的的重力G1再测出桶和溢出水的总重力G2,则排开的液
体所受到的重力为为G排=G2-G1
7 利用阿基米德计算密度（见密度实验）
8 实验结论:浸在液体中的物体所受的浮力大小等于它排开液体所受的重力.()
实验十五探究物体的动能跟哪些因素有关
常考点
1.让不同的小球从斜面同一高度由静止释放的目的控制小球到达水平面时的速度相同
2选择同一小球进有行实验的目的:控制小球的质量相同。
3转换法的应用:通过水平面上的物体被推动的距离远近来反映物体动能大小,排推动距离越远,动能越大
4.控制变量法的应用
(1)探究物体动能的大小与质量的关系:控制不同的物体在同一位置释放,使质量不同的物体到达水平面时度相同。
(2)探究物体动能的大小与速度的关系:控制同物体在不同位置释放,使同一物体在到达水平面时速度不同。
5.机械能转化与守恒(1)小球从斜面下滑时,重力势能转化为动能;(2)小球与木块碰撞后,最终停下来,两物体的
能转化为内能。
6若水平面绝对光滑,该实验能否到达探究目的能,小球将做匀速直线运动,无法比较运动的距离。
实验结论
物体的动能跟物体的质量和速度有关
质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大(2)运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越大。
实验十六探究杠杆的平衡条件
常考点
1杠杆平衡状态的的判判断:杠杠杆处处于静止或匀速转动状态就说其平衡,与力臂是否水平无关。
2.实验前杠杆平衡的的调节:左左高左调,右高右调。(注意:平衡后的实验过程中不能再调节平衡螺母。)
3.调节杠杆在水平位置平衡的目的:方便读出杠杆的力臂
4.选择杠杆中点作为支点的原因:减少杠杆自重对实验的影响
5.弹簧测力计的使用和读数。
6.将一端的砝码换成弹簧测力计的好处:能直接测出拉力的大小,实验操作更方便。
7.测量多组数据的目的:为了得出普遍的实验规律,避免出现偶然性结论
8.弹簧测力计从竖直拉杠杆变成斜拉杠杆,测力计示数的变化:拉力力臂变小,弹簧测力计示数变大
9分析实验数据总结杠杆平衡条件:.
10根据杠杆平衡条件分析计算
(1)在杠杆平衡时,两边增减码后杠杆是否平衡以及杠杆再平衡的条件:格子数*钩码数哪边乘积大,杠杆就哪边倾斜。
(2)算算力或力的大小,
(1)在杠杆平衡时,两边增减码后杠杆是否平衡
以及杠杆再平衡的条件:若F≠F22,则哪
边乘积大,杠杆就向哪边倾斜。
(2)计算力或力臂的大小。杠杆平衡条件公式的变形应用。
实验十七测量滑轮组的机械效率
常考点
1.实验原理: 
2.测量器材:弹簧测力计,刻度尺。
(1)弹簧测力计缓慢或匀速拉动,利用用二力平
衡保证拉力的大小等于弹簧测力计的示数;
(2)刻度尺:测量物体及弹簧测力计移动距离(可省去)。
3.弹簧测力计的使用和读数
4.根实点验据判断轮组装方式根据n=s/h选择对应的滑轮组和子的绕法
5.控制变量法的应用
(1)探究滑轮组的机械效率与所吊重物重力大小的关系:使用同一滑轮组,将不同数量的钩码提升相同高度。
(2)探究滑轮组的机械效率与动滑轮重力大小的关系:控制滑轮组所吊钩码的数量相同,改变动滑轮的数量或换用不同的动滑轮。
6.数据的分析与处理。
7.有用功、总功的计算:W有=Gh W总=Fs
8.机械效率的计算。（实验原理）
9.滑轮组的机械效率与物体提升的高度无关。
10.若使弹簧测力计静止时读数对实验结果的影响拉力F不受机械摩擦影响面变小,测得的机械效率偏高。
11.影响滑轮组机械效率的因素:物体的重力、动滑轮的重力、机械装置的摩擦。
12.提高机械效率的方法:增加物重、使用轻质动滑轮、减小机械摩擦。
实验十八探究斜面的的机械效率
命题点
1.实验原理: 
2.实验过程中弹簧测力计要沿斜面匀速向上拉动
3.拉力大于摩擦力;
4.有用功、总功和机械效率的计算
5.实验中控制变量法的应用
(1)探究机械效率与斜面倾斜程度的关系,控制斜面的粗糙程度与物体的重力相同,改变斜面的倾斜程度
(2)探究机械效率与斜面粗糙程度的关系,控制斜面的倾斜程度与物体的重力相同,改变斜面的粗糙程度
(3)探究机械效率与物重的关系,控制斜面的倾斜程度与粗糙程度相同,改变物体的重力
6.分析数据,总结结论:
(1)在其他条件一定时,斜面越光滑,机械效率越高.(2)在其他条件一定时,斜面越倾斜,机械效率越高.(3)斜面的机被效率与物体的重力无关。
实验十九比较不同物质吸热的能力
常考点
1温度计的使用和读数
2.物质的选取:选选择质量相同的不同物质
3.实验器材的组装顺序:自下而上
4.选择相同的热源:保证相同时间内释放的热量相同加热时间越长,物体吸收热量越多
5.转换法的应用
(1)通过观察相同加热时间内温度变化的大小来判断物体的吸热能力:温度变化越快,吸热能力越弱。
(2)判断升高相同的温度所需要的时间来判断吸热能力的强弱:加热时间越长,吸热能力越强。
6.实验数据分析。（水的比热容最大）
7.比热容的应用。用比热容的知识解释沿海与内陆城市昼夜温差的区别、修修建人工湖调节气候、减减缓热岛效应、海陆风与山谷风的形成等生活现象。
实验二十探究串、并联电路的电流规律
命题点
1.画电路图和连接实物电路
2.连接电路过程中开关要断开,滑动变阻器接到最大阻值处;
3.实验过程中闭合开关,1若电流表出现指针反偏,说明电流表表正负接线柱接反了;2若指针正方向偏转过小,则电流表量程选取过大:3若指针正方向偏转过大,指到右边没有刻度的地方,说明电流表量程选取过小4电流表量程选取时可用“试触法
4.会正确读电流表示数;
5.能分析并处理电路故障;
6实验过程中应选用不同规格的灯池,这样可以确保实验结论的正确性和普遍性
7实验结论1 串联电路中电流处处相等。2并联电路干路中的电流等于各支路电路之和。
实验二十一探究串、并联电路电压的规规律
命题点
1.画电路图或连接实物图
2.电压表的使用和读数
3.电压表异常判断
①电压表指针反偏,说明电压表正负接线柱接反;
②电压表指针正向偏转过小,说明量程选择过大
③电压表指针正向偏转到达右边没有刻度处,说明量程选择过小;
4.电路故障分析（有电压无电流断路，有电流无电压短路）
5.换用不同灯泡多次测量的目的:保证得出的结论具有普遍性
6.实验结论:串联电路中电源两端电压等于各用电器两端电压之和:并联电路各支路电压相等
实验二十二探究导体的电阻与哪些因素有关
常考点
1.实验研究的方法:控控制变量法、转转换法。
2.电路连接:连接电路时开关断开。
3.电流表的使用和读数。
4.电阻大小的判断方法一转换法的应用:在电压不变的情况下,通过比较导体中电流的大小,即电流表示数灯泡的亮度来判断导体电阻的大小。转换法的应用,导灯泡的亮暗来反应。
5.准确比较时,导体的电阻大小要用电流表进行。
6.控制变量法的应用
(1)探究导体电阻与导体材料的关系,选取横截面积、长度均相同的不同种材料制成的导体。
(2)探究导体电阻与导体长度的关系,选取同种材料制成的横截面积相同,长度不同的导体。
(3)探究导体电阻与导体横截面积的关系,选取同种材料制成的长度相同,横截面积不同的导体。
7.实验步骤的补充和设计。
8用用两根相同的电阻丝探究导体电阻与长度、横截面积的关系。
①通过两根电阻丝的串联相当于改变电阻丝的长度
②通过两根电阻丝的并联相当于改变电阻丝的横截面积
9.实验结论:导体电阻的大小取决于导体的材料、长度、横截面积和和温度
实验二十三探究电流,电压,电阻的关系
常考点
1.画电路图或补充实物电路图。
2连接或改接实物图:电压表并联在电流表串联在电路中待测电阻两端滑动变阻器接人上一下
3.电流表、电压表读数。
4.控制变量法的应用:控控制电压不变,探探究导体中的电流与导体的电阻的关系。
5.电路故障判断
故障类型
①短路：电路被短路部分有电流通过（电流表有示数）被短路两点之间没有电压（电压表无示数）②断路：电路断路部分没有电流通过（电流表无示数）断路两点之间有电压，断路同侧导线两点无电压电路故障分析思路
①认真审题，判断电路各元件连接方式，明确电流表、电压表测量的元件，各开关控制的元件。②根据故障现象分析有无电流，得出电路是短路还是断路。③根据电表示数变化分析找出故障位置。★利用电流表、电压表判断电路故障★（1）电流表示数正常而电压表无示数“电流表示数正常”表明电流表所在电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表。
故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。（一定不是断路）（2）电压表有示数而电流表无示数或（电压表示数增加，电流表几乎为零；电压表示数为电源电压，电流表为零）“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表。故障原因可能是：①电流表短路；②和电压表并联的用电器断路；（一定不是电路短路）（3）电流表电压表均无示数“两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时短路外，可能是干路断路导致无电流。
6.滑动变阻器的作用：保护电路改变电路中的电流（电流与电压的关系）使电阻两端电压保持不变（电流与电阻的关系时）
7.更换阻值较大或较小电阻后,滑片移动方向的判断:更换阻值较大(或较小)电阻后,电路中的总电阻变大(变小),电路中的电流变小(变大),滑动变阻器两端的电压变小(变大),电阻两端的电压变大(变小),为保持电阻两端的电压不变,应减小(增大)电路中的电流,增大(减小)滑动变阻器接人电路的电阻,来确定滑片的移动方向。
8.移动滑片进行多次实验的目的:避免偶然误差,得出普遍规律。
9.图象、表格数据分析。（有电压无电流断路，有电流无电压短路）
10.欧姆定律的相关计算
11.电功率的相关计算。
12.实验注意事项:实验前开关断开,滑动变阻器滑片在最大处等。
13.不能用小灯泡替换定值电阻原因：灯丝的电阻随温度的升高而增大。
实验结论在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
在电压一定时,导体中的电流与电阻成反比。
实验二十四“伏安法”测测电阻
常考点
1.实验原理:R=U/I
2.电路图。
3.连接实物图:①开关断开;②电流表、电压表量程选择;③电流表、电压表接法;④滑动变阻器接法。
4.闭合开关前,将滑动变阻器的阻值调至最大:保护电路。
5.滑动变阻器的作用:①调节待测电阻两端的电压;②保护电路。
6.电压表、电流表的读数。
7.实验步骤的补充。
8.电路故障分析。
9.动态电路分析。
10.实验数据或实验l-U的图象分析,实验数据记录表的设计。
11电阻值的计算或待测电阻表达式。
12.温度对小灯泡电阻的影响:小灯泡的电阻随着温度的升高而增大,电阻不是定值不用多次测量。
13.多次测量的目的:减小误差。
14.测电阻的特殊方法。
实验二十五探究电流热效应的影响因因素
命题点
1.被加热的液体通常选用比热容小的物质,且为同种物质且质量、初温均相同
2.转换法:电阻丝产生电热通过用U形管中液面高度差或温度计的示数反映
3.控制变量法的应用
①探究电热与电流的关系:控制电阻丝阻值和时间相同,改变通过电热丝的电流大小
②探究电热与电阻的关系:控制通过电阻丝的电流和时间相同,选择两个不同阻值电阻
③探究电热与时间的关系:控制电阻丝阻值和通过电阻丝的电流相同,改变通电时间
4.焦耳定律的计算及电流热效应的应用
5.实验结论:
导体产生的电热与电流、电阻和通电时间有关①在电阻和通电时间相同的情况下,通过电阻的电流越大,产生的热量越多;②在电流和通电时间相同的情况下,电阻越大,产生的热量越多;③在电阻和通过电阻的电流相同的情况下,通电时间越长,产生的热量越多
实验二十六测量小灯泡的电功率
常考点
1.实验原理:P=UI
2画电路图
3实验器材的选取(重在考查滑动动变阻阻器的选取
4.根据电路图连接实物图。
5.连接电路时注意事项:①开关断开;(2)电压表、电流表使用规则;③滑动变阻器的接法。
6.闭合开关前,将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。
7.滑动变阻器的作用:①调节小灯泡两端端的电压②保护电路。
8.实验操作步骤的补充和设计，测量时眼睛要观察电压表。
9.滑动变阻器的调节当电压表的实数小于额定电压时，减小滑动变阻器的电阻小灯泡才可以正常发光。
10.实验数据或U-图象的分析。
11.电路故障分析,闭合开关后小灯泡不亮,不一定是小灯泡断路还可能是由于滑动变阻器连最大阻值,导致电路中入了的电流很小,小灯泡无法发光。
12.电功率的计算。额定功率的计算不能求平均值。
13.小灯泡电阻的计算。
14灯泡的亮度与实际功率的关系
15.实验误差的分析。
16多次测量的目的:研究小灯泡实际电率与电压的关系,以及实际功率越大小灯泡越亮。
17灯泡的电流和电压不成正比的原因：灯丝的电阻随温度的变化而变化
实验二十七探究影响电磁铁磁性强的因素
命题点
1.电磁铁磁性强明的判断(转接法):通过比较电磁铁吸引铁钉的数目多少来反映磁性的强弱
2.控制变量法的应用:(1)控制制线圈匝数不变,比较磁性强弱与电流大小的关系,即选择一个电磁铁进行实验,且理解实验中选用滑动变阻器的目的(2)控制电流不变,比较磁性强弱与线圈匝数的关系要选择匝数不同的电磁铁串联进行实验
3.电磁铁N、S极的判断
4.实验结论:线周匝数一定时,通人电流越大,电磁铁的磁性越强:电流一定时,外形相同的螺线管匝数越多的线圈电磁铁的磁性越强
实验二十八探究在什么情况下磁可以生电
常考点
1.实验探究方法(控制变量法、转换法)。
2.灵敏电流计不需要正进负出的原因:零刻度在正中间,向左向右都可以偏转。
3.产生感应电流的条件:①电路必须闭合;②导体必须做切磁感线运动。
4.“切割”"磁感线的认识:导线运动方向与磁感线方向有夹角
5.影响感应电流大小的因素:①磁场的强弱;②切制磁感线运动的快慢。
6.影响感应电流方向的因素:①磁感线的方向;②导体的运动方向。
7.安培定则的应用判断电源的正负极电流或导体棒受力方向。
8.转换法的应用:观察电流计的指针是否偏转判断电路中是否产生感应电流。
9.控制变量法的应用
（1）探究感应电流方向与磁场方方向的关系控制导体运运动方向不变,改变磁场方向。
(2)探究感应电流方向与导体运动方向的关系:控制磁场方向不变,改变导体运动方向。
(3)探究感应电流大与磁场强弱体切制磁感线运运动的速的关系:控制导磁场强弱度不变改变蹄形磁铁的磁场的强弱。
(4)探究感应电流大小与导的关系:控制磁场不变体切磁感线运动快假动的速度大改变导体制割磁感线运动的速度大小。
10.实验现象分析及处理方法
(1)导体在磁场中运动时电流计不偏转的原因：没有感应电流产生或产生的感应电流很小
(2)要使电流计偏转明显可采取的措施:换磁性更强的磁铁、加快导体切割磁感线的速度、增加磁场强度等。
11.本实验与“通电导体在磁场中受力”实验装置的不同点本实验将机能转化为电能,电路不需电源
通电导体在磁场中受力”的实验将电能转化为机械能,电路需要电源
12.电磁应现象在生活中的应用:发电机、动圈式话筒
初三物理二力平衡（初中物理力学基础笔记）
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初中故宫英语作文（探究英语中的七大王国）
如果把英国历史上的七国时代各国名字细细分析一番，它们的含义非常有意思。充分反映了那个时代不列颠群岛上代表原住民凯尔特人的布立吞人，代表日耳曼入侵者的撒克逊人和盎格鲁人，朱特人的一些文化观念。
1，essex（埃塞克斯）：这是撒克逊（直译），es在英语中有“这是”的含义，7世纪左右的英国人很少在口语中使用“the”,“them”这些“t”字开头的词汇。另外，“sex”意思是“撒克逊”用于撒克逊民族的自称，也有数字“6”的意思，到后来不知道为什么又变成了“性”的意思。
2，sussex（萨塞克斯）：他们是撒克逊，这也是直译，sus在英语中有“他们”的含义。
3，wessex（威塞克斯）:我们是撒克逊，直译，we英语中的“我们”。
4，britons（布立吞）:不列颠人的领地，布立吞人是古代不列颠岛的原住民凯尔特人后裔，主要分布在威尔士地区，“不列颠尼亚”原本就是“布立吞人的土地”的意思。
5，northumbria（诺森伯利亚）:盎格鲁人在不列颠的北方领地，这也是直译。“north”是“北方”，“um”可能是一个介词，也可能就是没有意义的，类似en,ang的发音。“bria”是“不列颠尼亚”的一种缩写，而“um”和“ia”是盎格鲁人词汇中常用的前缀和后缀，因此“umbria”意思是“盎格鲁人在不列颠尼亚”。值得一提的是，“英格兰”的意思就是“盎格鲁人的土地”。
6，est anglia（东盎格利亚），和诺森伯利亚一样的方式，直译为“盎格鲁人在东部的领地。”
此外，有两个王国我无法找到解释。
第一个是kent（肯特），按照现在的英语，kent这个词汇是无法找到解释的。但它在古英语中的写法“Cantaware”和拉丁语中的“Cantuariorum”很接近。这说明古英语和拉丁语确实很接近。Kent王国是七国时代中最早建立的王国，由朱特人建立。但灭亡得也早，占领的只是一小块边缘地区。Cantuariorum这个词汇中去掉尾部可以变成“Cantuar”,意思是地名“坎特伯雷”。由于才疏学浅，不能知道这个词汇的含义，但应该来说，只要知道“坎特伯雷”是什么意思就能知道“肯特”是什么意思吧。从这儿我们可以看出，英语中大量的“ca”,“co”,“cn”开头的词汇应该来自于朱特人的语言，比如“can”,“come”等等。
第二个是mercia，也就是麦西亚。我无法直译，麦西亚在古英语里面是“miercna”，它是盎格鲁人建立的王国。
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