理论实践一体化教学计划书（三年一体化教学管理方案）

导读： 理论实践一体化教学计划书

理论实践一体化教学计划书?所谓“三年一体化”，就是始终站在立德树人的高度，以学生整个初中三年学习为周期，对教师队伍建设、校本教研、课堂教学改革、和学生在知识、能力、素养等学习力培养，进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进的培养，把素质教育、常规教学、中考目标有机结合，做到“三年初中一盘棋”，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标，接下来我们就来聊聊关于理论实践一体化教学计划书?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

理论实践一体化教学计划书

一、三年一体化工作指导思想

所谓“三年一体化”，就是始终站在立德树人的高度，以学生整个初中三年学习为周期，对教师队伍建设、校本教研、课堂教学改革、和学生在知识、能力、素养等学习力培养，进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进的培养，把素质教育、常规教学、中考目标有机结合，做到“三年初中一盘棋”，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。

二、“三年一体化”目标定位

（一）制定发展性的学科目标

语文学科达到市优秀，数学学科逐步提升至一流，英语进步明显，中考科目有领军人物，教学有特点，艺术体育学科有特色。

（二）教师队伍发展性目标

实施学校教师成长的梯级提升培养，培育各学科各年级段的骨干教师是基础，实现每个学科每个年级都有把关的骨干教师；树立起各学科的标杆，逐级推荐骨干教师、市级名师和学科带头人，力争有能够在全市本学科有影响力的骨干教师。

（三）校本教研成果目标

以常规化、制度化的校本教研促进教改，以课题研究推动课堂教学改革，校本教研有教学成果，校本教研有材料成果。

（四）学生发展性目标

初一（基础）：夯实基础、掌握方法、培养习惯

初二（关键）：构建体系、凸显优势、养成品质

初三（决战）：提升能力、形成素养、深挖潜能

三、三年一体化改革的内容与措施（一）教师队伍建设

1、以师德教育为灵魂，加强政治学习，促进教师素质提高；

（1）师德教育是根本，坚持政治学习等教育活动，开展“以身边的榜样教育身边的人”等评选活动；

（2）以道德讲堂、教育论坛等形式，在和谐团队建设上促进质量提升。

2、以班主任建设和青年教师培养为抓手，形成教师队伍梯队发展；

（1）切实加强班主任工作及评价

①召开班主任例会（每周或每两周一次）；

②切实落实好班主任及班级管理评价办法。

（2）重视青年教师的培养与成长，名师带徒形成机制

①青年教师与名师骨干的青蓝结对工程出实效；

②强化青年教师的常规工作评价，促进专业能力发展。

（3）发挥名师工作室的积极作用，发挥名师等骨干教师的示范带动作用

①名师工作室以活动促进学校的新基础教育实践，组织外出学习，组织课改实践等；

②骨干教师的示范课、公开课、观摩课等形式引领课程改革。

3、以校本教研，提高教学能力；以教科研，提高专业素养；

（1）坚持有特点的社团建设，丰富社团活动形成有特点的初步成果

（2）抓实教科研活动，论文、成果、经验等成果成效明显

4、以新基础教育提高教师专业技能，以教学活动、比赛提高教学水平；

（1）业务比赛促教师专业发展

①开展达标课、优质课等教学比赛活动；

②以“六个一”成果展示教育教学成果，促进课改和教师发展。

（2）学校搭建课改平台，课程改革人人有实践材料

5、以捆绑考核机制作保障，达到教学专业化，形成梯队、层级发展。

（1）班子建设重在思想引领，提高班子及中层的执行力。

①周工作计划的执行、落实、评价，做到一事一考评，考评到个人，事事有总结，发群通报。

用好问题登记本，建立宿管群，各部门人员及时通报工作情况，整改分管人员有跟踪落实

（2）以捆绑考核机制加强团队建设，打好团队仗

①抓好抓实备课组、学科组、年级组、班级团队、班主任团队的捆绑考核评价工作；

②加强基本团队组织的业务学习和教育教学活动的培训与指导。

（3）坚持团队捆绑出效益，坚持评价绩效考核奖励机制

①班主任教师绩效单独考核，落实好责任教师捆绑考核工作；

②加强班主任及中层管理岗位的责任落实，各管理岗位适度加分，每月一考核一落实。

（二）校本教研

1、集体备课有高效

（1）班子成员有效组织集体备课活动，备课组长做好集备前期工作，切实保证教研分析质量，切实保证典型试题质量。

（2）集体备课有成果

①形成典型试题集

②形成集体备课教研集

2、教研活动有质量

（1）从学科组等不同层次落实学校规划等

以备课组、学科组为基本单位，把学科规划作为突破口和重要指导，以带动新基础教育课堂改革的发展，带动课改走向全面和深入，带动整个教研水平的提升。

（2）学科组活动有质量、有展示

每学期评选优秀学科组（含优秀备课组），学科组内做经验交流一次，每学科组推荐1-2人做学校经验交流一次；

①每学期组织典型经验交流会或教学报告一次；

②每学期组织专项教学研究课展示一次；

（3）抓实朴实又普适的教研方式

教育教学反思，微型课，教育教学案例分析，教育叙事等有成效。

（4）以小课题研究推动教研实效性，以教科研工作促进教学工作

①每人一个小课题促进教学研究；

②人人围绕新基础教育进行课题研究研究，促进课堂教学改革。

3、以新基础教育为核心，加强课改业务学习培训，深化高效课堂建设

4、捆绑考核机制作保障

（1）抓教师、备课组、学科组捆绑考核，以机制保证教研质量。

（2）以常规教学检查、评比、展示加强教学工作，实现常规教学精细化管理

（三）课堂教学改革

1、构建校本化的课程内容

坚持实践校本课程与课程校本化，校本化的课程教学达到教教材→用教材教→用自己的教材教。

课程目标规划，重构教材，形成教学过程，构建校本化的课程。

原则：以课程标准为基点，以单元目标为重点，以课时学习目标为支点，以中考目标为准点

具体做法：（1）研究课程标准和中考大纲，确定标准和高度；（2）细化目标，逐层推进——-专题目标→单元目标→课时目标（学习目标）；（3）注重技能，系统构建——–系统构建知识能力培养体系。达成教学目标，渗透思想方法。知识学习 技能习得→能力形成→形成意识提升素养。

2、打造导学式的新基础教育课堂

探索具有学校个性特点的新基础课堂教学形态，使之更符合我校学情发展的实际需要。以新课程提倡的“自主、合作、探究”是基于建构主义的“情景、对话、协作意义构建”的学习理论为指导。围绕“目标、过程、评价一致性教学”开展课堂教学。坚持倡导情景教学，倡导自主学习，倡导合作学习，倡导探究学习。课堂教学以强化问题设计意识，强化激活思维意识，强化教学课型意识，强化五自培养意识 自主、自强、自学、自我、自信，强化师生互动意识。打造高效课堂模式，形成新授课、练习课、复习课等课型形态。

3、实施高效益的系统训练

学科坚持强化技能培养训练，强化思维方法训练，进行系统层次训练，进行多种形式的训练。

措施：1、保证集体备课质量；2、学科系统训练内容、方法、措施、效果目标明确具体；3、理科有清晰明确的目标和内容，人人建立纠错本；文科建立笔记本，抓好语文学科的情境作文教学法。

4、进行科学性的测验评价

系统规划毕业班三轮复习，提高周清命题质量水平，各种检测进行科学评价反馈，跟踪学生成绩变化。

措施：切实抓好周周清工作，形成周周清试题库；抓好典型试题收集，形成试题库；学科在学区、学校全体排序评价，跟踪针对性的反馈与整改；

（四）学生学习力培养

1、抓好五项学习、生活习惯

（1）养成科学的学习习惯

注重预习、听课、作业和复习四个学习环节，做到预习后听课、先复习后听课、先分析后解题、先理解后记忆。做到：主动自觉、制定计划、方法科学、自学探索、勤思善悟。

（2）养成三种总结习惯

归纳总结。定期总结各学科知识，构建知识脉络；重视自查自纠，主动反思，主动纠错；养成错题纠正，错题反思习惯，查漏补缺，总结不足。

①每天睡前5—10分钟闪电式回忆和总结当天所学的内容或所处理的问题。

②每周总结一次本周的进步情况（学习、习惯、做人、处事），对重要学科认真做好笔记，理科整理错题本。

③每学期总结一次目标完成情况。

（3）养成四种自控情况

惜时高效。学习效率、质量并重，专时专用；专心致志，该学时学，该玩时玩；善于利用零碎时间，提升总体时间利用率。

（4）养成四种阅读习惯

按照兴趣、目标、能力进行定向阅读；能根据父母、老师或教育部门推荐的书目进行有选择的阅读；学业学习的时间安排，调剂性地拓展兴趣阅读。

（5）养成四种文明交流与友好沟通的习惯

2、具体举措

（1）健全养成教育工作机制

①把养成教育放在德育教育的首位。

②建立长效机制，完善养成教育的方式方法。

（2）构建三位一体的养成教育工作体系

①加强学校和班级主阵地作用。

②加强家庭教育建设。

③加强整合和利用社区资源。社区是学校教育的有益补充，

（3）养成教育队伍专业化建设工程

①全员育人，健全养成教育管理网络。

②加强班主任队伍专业化建设。

③加强心理辅导教师队伍建设

④加强学校团队建设。

（4）养成教育主题系列活动工程

①开展主题教育活动。强化规范养成教育，培养学生良好的行为习惯；加强中华优秀传统文化教育；其他教育。继续组织开展“优秀学习小组”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进德育班集体”等评选活动，通过树立身边的学习榜样。

②对学生进行网络文明教育。

③大力加强学校社团、学生会工作。

3、培优工作也一直是我们的薄弱环节，是我们提高教学质量的关键，培优补差质量更突出。

（1）高度重视非智力因素的培养：学习动机的培养、坚韧意志的培养、良好习惯的培养。

（2）抓住细节进行培养。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累，强化多拿一分多对一题意识。

（3）进行知识结构化、复习系统化、练习综合化的训练

（4）抓好各类学生的研究性学习，做到：一般水平—查漏补缺，夯实基础；中等水平—归纳整理，形成清晰的知识结构；优等水平—提炼规律，研究试题类型和规律

（5）学生按照学科情况分类承包培优补差

4、加强学生管理

以班主任为核心，以班主任和每个教师（责任人）岗位责任评价为基础，以捆绑考核为手段加强班级管理，以班级管理落实学生管理，做好学习型班级建设。

5、加强特色建设

(1)学科课程特色

①德育课程特色

②学科课程：英语—–每日一单词 每日一句口语 每周一篇小短文 每日读一篇小文章；

数学—–基础 技能 知识树，做好三个层次的习题训练；语文——-每天30分钟读书时间 每天一篇日记或随笔；理化生——–纠错本和实验操作日常化。

(2)教学成果特色。规范文本，形成成果。每学期一本书、一个课件光盘、

(3)社团特色。围绕中考科目社团有特色有成果。

四、一体化教学管理改革的保障

（一）领导引领，严格教学常规管理，常规教学活动要常抓常新，向精细化管理要质量。

教育教学常规是学校发展的基石，把常规教学作为提高教学质量的基础工作来抓，校本教研和高效课堂建设是常规管理的中心工作，达到精细化管理。

（二）教研先行，教科研活动保障和支撑。

科研兴校是一中的基本理念。教科研工作做到教有特色，研有亮点；课题研究要以校为本，以教师为本，关注学校发展。学校要在教学教研工作中，必须站在一定的高度，追求教研内涵的提升与发展。

　1、依托团队开展校本教研，充分发挥教研引领作用

2、以课题研究深化课改，提高教学质量

（三）以活动为平台，推进新基础教育实践，提高教师教学水平。

活动促发展，活动促提升。以活动规范教学行为，优化教学过程，彰显教学特色，提高教学效果。

（四）开展新基础教育课堂赛课活动。

（五）加强教学质量评价工作，促进教育质量整体提升。

质量是教育教学的生命线。狠抓教学质量这个中心，注重抓住影响教学质量的关键环节，关键学科，关键教师，切实做好学科质量抽测评估工作。

（六）认真开展各项业务评选活动，促进教师专业成长

组织优质课、优秀教育教学论文（课改总结、专题讲座）、优秀课件、“教坛新秀”评选、课题研究及成果、学科小论文、综合实践活动评选。（包括：社团活动、研究性学习、校本教研、校本教材）、优秀教学设计、“骨干教师、学科带头人”评选活动。

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